活动简介
为进一步提高基地校长们对《聚焦初中学生核心素养的教学与评价一体化实践研究》课题的认识,加深对课题内涵的理解,3月26日下午,上海市第四期“双名工程”之“攻关计划”朱国君名校长培养基地特邀原华东师范大学教育管理学院副院长、教育部中学校长培训中心副主任郭景扬教授莅临我校作“现代教育的战略性转型发展”专题讲座。他从课题“研究背景”、“研究内容”和“研究策略”三个方面做了详细阐述。基地各校校长和相关负责人出席,朱国君校长主持本次讲座。
讲座内容
一、研究背景
郭教授首先肯定了基地《聚焦初中学生核心素养的教学与评价一体化实践研究》的研究课题。指出,“随着现代科学技术革命,现代人才规格发生变化,人才培养模式也经历了转变。”这次教改的目的是提高学生核心素养,初中课程改革改变以知识与技能为主要目标的教学,而以学科核心素养作为教学的目标,核心素养就是学生的正确价值观、必备品格和关键能力。这对中小学教师实施课程与使用教材带来新的挑战,为保障教育部课程标准的有效落实,以及部编教材的顺利使用,需要按照教育部课程改革要求进行,通过本课题的研究可以提高教师实施新课程标准的能力,以及应用部编教材和新教材的能力。值得各位校长齐心协力“择高处立、向宽处行、往深处思”,努力实现现代教育的战略性转型。
二、研究内容
随后,郭教授就基地课题中的“教育教学五个关键环节一体化改革”作了详细阐述,指出本课题的关键就是要转变过去把教学关键环节分割的状态,把教学五个关键环节:目标、课程、教材、教学、评价实现一体化,简称为“五环一体”。即以现代学生核心素养以及学科核心素养为培养目标,明确学科学习达成的正确价值观念、必备品格与关键能力;以学科大概念为核心编制课程,促使课程内容结构化;围绕学科核心素养以主题引领,促使教材内容情景化;以大单元组织课堂教学,促进学生自主、合作、探究学习;以情景化考核评价为主,促进学生核心素养与能力提高。
1、以学科核心素养作为教学目标(目标)
2、用大概念组织学生学习的课程(课程)
3、用开放式教材作为学习的载体(教材)
4、用大单元导学转变学习的方式(导学)
·用系列化问题引导自主的学习(学习)
·用大主题活动促进体验和探究(体验)
5、用情景化考核实现能力的迁移(检测)
只有实现了从“授之以鱼”向“授之以渔”转变;从“知识学习”向“拓展学习”“发现学习”转变;从“知识传授”向“知识建构”“知识创造”转变,才有可能实现现代教育的战略性转型发展。
三、研究策略
郭教授强调现代教育的战略性转型发展离不开信息化。我们要根据学习心理学、课程论、教学论、考试学、教育评价学理论,抓住影响学业质量的五个关键环节,整体构建信息技术支持下的学业质量保障的五个系统:
1.学生学习潜能与学习方法测试系统
如果不了解学生的潜质潜能,教学就是瞎子摸象;
如果不了解学生的实际水平,教学就是信马由缰;
如果不了解学生的具体需求,教学就是一厢情愿。
2.校本资源开发与教师能力提升系统
如果不符合教学的客观规律,资源再多也是浪费,
良好的教学是一个控制系统,包括三个关联环节,
个人经验与智慧总有局限性,资源必须共建共享。
3.智慧课堂与课堂自主学习导学系统
课堂教学改革研究乱花迷眼,我们坚守课堂导学,
构建以学习者为中心的课堂,重在自主学习能力,
教师的责任是引导指导疏导,打造泛在创客空间。
4.学科作业平台及批改反馈分析系统
练习作业是学习的必要环节,目的是检测与反馈,
克服盲目作业提高作业效果,必须建立练习题库,
提升作业练习诊断矫正效果,需要建立跟踪分析。
5.学业质量考试题库自动组卷分析系统。
复习效果不在题多而在有序,题库架构必须科学,
精选核心题精编多种变式题,强化理解提高能力,
建立自动组卷自动分析系统,测试精准分析精细。
郭教授进一步指出,以核心素养培育作为教学目标,标志着学校课程与学程从“知识本位”转向“素养本位”,集中体现我国新课程改革核心特征。以“知识本位”组织的课程和以“素养本位”组织的课程,最核心区别在于课程是以学科知识点组织,还是以学科大概念组织。并向我们展示了即将出版的大概念课程《大陆漂移假说到海底扩张学说到板块构造学说——人类探索海陆变迁的思想路程》、《个人际遇·家国情怀·诗词风格——辛弃疾、李清照诗词创作风格探微与欣赏》和《从“丝绸之路”到“一带一路”——全球化发展与人类命运共同体构建》等,肯定了颜安中学在大概念课程的积极探索,希望各位校长都能尝试开发大概念课程。
热烈交流
报告引起了基地各位校长的积极反响,纷纷与郭教授就课题的相关研究进行进一步探讨交流。嘉定华亭中学的华敏校长指出,现代教育要赢在课堂,学校要思考的是战略而非战术,追求更宏观、整体和长远的目标。崧泽中学的陆飞军校长就郭教授报告的前瞻性和重要性发表了看法,他认基于核心素养下的学校质量保障系统的构建非常有价值。嘉定马陆育才联合中学李毓校长则希望郭教授能从具体操作上给予进一步的指导。颜安中学的杨利明校长则希望从课程评价上给予更大的帮助。郭教授一一与学员们交流,解答校长们的疑惑。
殷切希望
最后,朱国君校长对郭景扬教授关于课题的指导表示诚挚的感谢,各位校长在报告中受益匪浅,对于下一次前往颜安中学和桃浦教育联合体进行实地考察更是期待。此次交流学习,基地校长们进一步从操作层面加深了对《聚焦初中学生核心素养的教学与评价一体化实践研究》课题的理解,“择高处立、向宽处行、往深处思”,齐心协力,潜心研究,努力探索出落实核心素养的有效途径。
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