为全面贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，促进中学生身心全面、健康发展，完善学校拓展型和研究型课程结构，培育一批学校精品课程和特色课程以满足学生的各层次的需要，努力创造适合学生的教育，结合学校的自身情况，从科技、艺术、人文三方面着手，制定2017学年度拓展型课程计划。

一、指导思想

学校以“以丰富的课程创建学校特色，以特色品牌铸学校文化”为办学理念，把培养学生成为“具有国际视野的中国人”为奋斗目标，秉承“有教无类，因材施教”的教育思想，注重学生的个性发展和学生创新素养的培育，使学生能够实现终身自我可持续发展。初步形成正确的人生观、价值观和世界观，具有民族精神和国际视野；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略；具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力；具有基本的人文素养和科学素养；具有健康的个性和良好的身心素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德有文化、有纪律的公民。

二、建设目标

建立完善拓展型课程和研究型课程体系，细化各课程的功能定位，为学生提供多种学习经历，丰富学习经验。开发新课程，来满足不同学生的个性特长的发展需求。课程开发重点围绕科技、艺术、人文三个方面，力图在未来的一到三年内通过拓展课带出特色、带出成绩，形成校本化的拓展课程。为培养具有国际视野的现代中国人,学校引进了武术、民乐、陶艺等具有鲜明中华特色的项目,提出一师一课堂，充分发挥教师的专业特长和兴趣爱好；同时课程开设注重与外界的联动，目前已与上海师范大学、华东师范大学、北斗导航等高校和高科技企业建立了互动合作，在专业人才的指引下，实现快、稳的健康发展。于此同时，积极寻找课程展示交流平台，通过与课程对接的各级各类比赛，让学生参与其中，乐在其中，使参与的学生真正得益，乃至成为终生的兴趣爱好。

二、工作计划

学校认真贯彻国家课程、积极参与地方课程并主动探索开发校本课程，从科技、艺术、人文三方面进行了课程研发与组建，包括北斗导航、合唱、体育舞蹈、武术、书法等学校特色课程，同时注重与校园文化相结合，学校打造了科学园、艺术园、人文苑，将课程氛围融入学生的日常生活，为学生创造了一个轻松、专业的学习环境。

学校目前开展课程如下：

在课程的具体实施过程中，是从全员教师的参与学习，到重点突出。教师注重指导过程，在探究的过程中引领学生去探讨去学习。2017学年主要从课程实施、课程管理、课程评价三方面展开具体工作。

（一）课程实施

（1）固定课时

依据上海市中小学课程实施计划，拓展探究型课程每周一课时，由研究型课程教师负责管理实施，围绕本年级研究项目，引导学生熟悉研究内容，有序开展研究活动，激发他们深入研究的兴趣，培养他们初步掌握基本的研究能力。在本校的拓展课程中，民乐、武术、陶艺在平时的常规课中开展全体学生参加学习。其他课程均安排在周五下午，用学生自愿选择，多数以社团形式开展。

(2) 不固定时段

全天候开放校园各类探究活动区，满足学生自主探究的需求，并在中午午休时间提供教师指导活动；支持学生以小组为单位利用社会科普场馆等进行学习与探究活动，鼓励家长及公司人员等担任小组指导教师。

（二）课程管理

将课程的开设进一步规范化、课堂化。本学年只有六年级一个级部，共开设14门拓展课，在具体的管理中做到：（1）研究型课程实行“教导处—年级组-教研组”三级管理架构，主管教学工作的副校长统筹领导，年级组长负责组织，教研组、任课教师开发实施。教导处负责规划和制定学校研究型课程的实施方案，明确课程目标、科目内容、评价要求，并进行过程性管理和评价。教研组定期组织研讨、交流活动，具体负责研究型项目的实施与开发。任课教师按照项目活动目标、要求与进度，组织学生开展活动，记录学生参与情况，并及时反馈活动实施中的问题，协助负责人完善项目活动的开发。（2）实行定教师定项目的“二固定”原则，即每个年级有固定的探究老师固定的探究项目。研究老师在一个年级进行第一轮的项目实施后，进行总结修改完善，在下一学年可作适应性调整后进行第二轮的实施。

（三）课程评价

1. 对学生的评价

(1) 评价内容

设计课程评价单，围绕问题意识、探索精神、动手实践能力、交流合作能力等四个方面展开评价，结合能力目标与表现水平的具体要求，对学生开展过程性与阶段性评价，对学生研究型课程学习的学习表现、学习能力和实践能力做学期总体评价。

(2) 评价方式

    日常考评、阶段性考核、成果性评价。

自评、互评、教师评相结合。

(3) 评价原则

a.过程性评价原则

在本课程的实施中要关注过程性的评价原则，在关注结果的同时，更要重视课程实施中学生的实践、体验、感悟、交流、展示等活动全过程的评价。通过学习单、评价单、问卷等一系列记录来提供评价的依据。评价中注意学生在方法、能力、情感、态度上的变化和进步。

b.激励性评价原则

本课程为学校开发课程，更为注重为学生提供体验、感受、反思的学习过程，因而评价中着眼于学生的进步与发展，肯定学生的一切努力，激发和保护学生的好奇心和求知欲，激励学生进步。

c.多元化评价原则